miercuri, 21 iulie 2021

Caietele SPIRUtuale, nr. 1 - Școala online în pandemie

Publicația Caietele SPIRUtuale, primul număr, e gata de răsfoit, deocamdată online (în curând va fi și tipărită).

Prezentarea revistei se găsește pe site-ul Colegiului Național „Spiru Haret” din București (adică la adresa: https://cnshb.ro/caietele-spirutuale), dar las și aici câteva date. 

Publicația Caietele SPIRUtuale își propune să arate în paginile sale, polifonic, sub forma unor confesiuni sau a unor relatări ale elevilor de liceu și de gimnaziu, dar și ale profesorilor, impactul pe care îl are asupra lor un anumit fenomen social.

Primul număr al revistei, Caietele SPIRUtuale. Școala online în pandemie , și-a propus „să adune" la un loc timpul nostru online, petrecut împreună sau separat, cu bune și cu rele, cu lucruri știute sau neștiute, din celebrul an pandemic 2020 – 2021. 

În momentul în care am propus tema „Școala online în pandemie” elevilor și profesorilor din Colegiul Național „Spiru Haret” din București, ne reîntorseserăm în bănci (cu măști, e adevărat, dar „fizic” în școală) după un an și două luni de digitalizare „forțată” și nu eram siguri că e finalul școlii online. Dar cert era că se traversase o perioadă atipică, compusă din experiențe diferite, de la emoția și tatonările lui martie 2020, la uimitoare demonstrații de pricepere „digitală”; de la rutina ucigătoare de energie instalată în atâtea luni, la bucuria atâtor și atâtor călătorii virtuale.

Au răspuns provocării cu mult entuziasm peste 30 de spiriști: elevi de gimnaziu și de liceu și profesori ai școlii, consemnând în Caietele SPIRUtuale care a fost clipa care s-a lipit de fiecare, ocrotitoare sau dureroasă și care a meritat să fie imortalizată aici. 

Vă invit să răsfoiți/ să citiți primul număr aici: Caietele SPIRUtuale. Școala online în pandemie. 




miercuri, 9 iunie 2021

Ultimul clopoţel la Colegiul Naţional "Spiru Haret"_2021

După anul trecut școlar, când școala (clădirea) a fost pustie din cauza pandemiei, anul acesta s-au reluat festivitățile de absolvire. Nu a fost ca în anii de dinainte de pandemie, cu mult fast și cu multă lume, dar ... tare bine a fost. 

Vineri, pe 4 iunie, a sunat „ultimul clopoțel” și pentru clasa a XII-a B, matematică-informatică (diriginte - prof. Cristina Militaru - matematică). 

Am fost profesoara lor de română în cei patru ani de liceu. O clasă cu copii inteligenți, cuminți și cu simțul umorului. Știam deci că sunt oameni deosebiți, dar la ultima lor oră de dirigenție au dat întreaga măsură a valorii lor. 

Spun acest lucru pentru că în această ultimă oră a lor în CNSHB, ca elevi, au ales - nu doar fotografiile, filmulețele și discursurile, ci au ales să îi celebreze pe cei care le-au fost profesori. Ne-au „adunat” pe o tablă prin simboluri ale disciplinelor, dar mai ales ale vieții lor de elevi.  

Dar cadoul neprețuit de bun rămas pentru fiecare profesor a fost câte o scrisoare citită în fața clasei: rânduri cuprinzătoare care s-au alcătuit din memoria colectivă a clasei, care a păstrat vii toate orele, toți anii, vorbele, învățăturile, gesturile, truda, bucuria, amănunte - poate - uitate, scoase acum la lumină și rostite cu voci tremurătoare de emoție. 

„Vocea” mea a fost Briana Prejoianu, care a citit scrisoarea pentru „doamna de română”, din partea celor 24 de elevi ai clasei a XII-a B, în ultima lor oră ca liceeni spiriști. 

Redau mai jos întreaga scrisoare, să o am aproape, fiindcă sunt în rândurile acestea cei patru ani comuni. O voi reciti când și când  și îmi voi aminti de voi, 12B, dar mai ales îmi voi aminti că tot ce face un profesor contează până la urmă. 

Mulțumesc, Alexandra C., Alexandra M., Angela, Briana P., Mihai, Maria, Denis, Diana P., Mara, Mădălin, George, Irina, Diana I., Carol, Alexandra L., Briana N., Bianca N., Cristina, Andreea Bianca, Elena, Ștefan, Rareș, Teodor, Ina. 

Drum bun, spirişti de la 12B!
Drum bun generaţiei spiriste 2021!


04.06.2021

București

Draga noastră doamnă profesoară

    Pot spune cu foarte mare ușurință că ați fost unul dintre cei mai apropiați și dedicați profesori dintre toți cei pe care i-am avut în acești 4 ani de liceu. De-a lungul acestei scurte, dar memorabile perioade din viața noastră, ne-ați răsfățat cu ore interesante, proiecte distractive și activități înduioșătoare, precum scrisorile de apreciere pe care ne-ați încurajat să le scriem unii altora. 

    Suntem de părere că este momentul ca și dumneavoastră să primiți o asemenea scrisoare de la noi.

    Haideți să începem cu începutul. Clasa a IX-a. Eram toți abia trecuți în lumea aceasta nouă și intimidantă a liceului. Toți eram obișnuiți cu profesori foarte indulgenți, chiar prea indulgenți, cu note de minimum 8 și abundențe de note de 10. Din această cauză, toți am fost foarte șocați când, în liceu, foaia s-a schimbat! Un astfel de moment de trezire la realitate a fost, cred, prima teza la română. Din câte pot să îmi aduc aminte, notele au fost mult sub așteptări. Deși asta poate părea un lucru negativ și sunt sigură că mulți așa am văzut situația atunci, atitudinea dumneavoastră, inițial puțin mai dură, ne-a ajutat să ne obișnuim și să înțelegem destul de devreme că mediul în care veniserăm era mai serios, noi crescând, din copii naivi, în adolescenți și că trebuie tratat ca atare. Bineînțeles, dumneavoastră ați știut să balansați acest mic hop prin atitudinea caldă la ore și prin marele proiect de final de an. Acesta marchează primul moment dintr-o serie de proiecte care mai de care mai plăcute. Țin și acum minte cum ne-am împărțit și ne-am străduit să facem ceva cât mai interesant, fiecare căutând „cea mai bună idee” pentru tema aleasă. Ziua prezentării a fost extraordinară, plină de poze din călătorii prin București sau din copilărie - pentru cei care au ales alte teme. Una dintre cele mai frumoase zile din clasa a IX-a și un final spectaculos al anului școlar.

    Clasa a X-a a fost, după părerea mea, și mai frumoasă. În primul rând, micul hop din a IX-a dispăruse total, deci a fost numai loc de bine, și bine a și fost. În clasa a X-a a avut loc unul dintre cele mai memorabile momente la ora de română. Mult iubitele puneri în scenă a unor secvențe din operele „Ion”, „Povestea lui Harap-Alb” și, pentru norocoasa echipă care a avut de ales, „În jurul unui divorț”* (*G. Topîrceanu). Nu cred că pot pune în cuvinte cât de frumoasă a fost acea zi și cu cât dor îmi aduc aminte de acel proiect. Am să încerc, bineînțeles, dar orice voi scrie nu va reprezenta decât o fracțiune din ceea ce simt de fapt. În primul rând, a fost emoția, acea mică neliniște care vine cu apariția în fața unui public, oricât este el de restrâns. Pe cât eram de nerăbdători, pe atât eram de emoționați [...].

    În al doilea rând au fost ușurarea - restabilirea echilibrului inițial cum ar fi în basme, punerea efectiv în scenă și mândria și plăcerea venite cu reușita noastră. Să nu mai menționez râsul pe care l-a adus vizionarea tuturor adaptărilor. De la dansul în jurul săracului Teo care a trebuit să se prefacă mort drept Ion, la Carol care a fost un cal fabulos și la bârfa plină de picanterii între patru cațe, fiecare reprezentare a fost excepțională și foarte hazlie. Unul dintre puținele proiecte la care gândul la notă nici nu ne-a trecut prin cap, la care singura țintă a fost ca totul să meargă bine și toată lumea să se distreze.

    Nu în ultimul rând, chiar la final, ne-ați făcut o surpriză tare plăcută. Ați împărțit scrisorile de apreciere pe care le scriseserăm unul altuia ca parte dintr-un alt proiect. A fost un moment care și acum își spune cuvântul din foarte multe puncte de vedere. Noi nu am fost cea mai unită clasă la început, dar cred ca acela a fost un moment care ne-a adus mai aproape decât fuseserăm până atunci, un mic pas în uniunea noastră ca și clasă. Ne-a ajutat să ne înțelegem mai bine atât pe noi, cât și pe ceilalți, a oferit o nouă perspectivă în ceea ce privește felul în care ne vedeau alții și a adus o doză de încredere de sine pe care am primit-o cu toții.

    Clasa a XI-a a fost din nefericire petrecută pe jumătate în online, însă perioada pe care am apucat-o în clasă a fost presărată cu tot felul de activități. Printre cele mai interesante a fost dezbaterea pe care dumneavoastră ați organizat-o, între „Orient” și „Occident”. Ați fost foarte exactă în indicațiile pe care ni le-ați dat și în felul în care a fost aranjat totul. Experiența a fost asemănătoare cu cea a unei dezbateri reale, ne-a provocat să găsim argumente și să ne susținem ideile în fața unei opoziții. Provocarea a venit și din faptul că nu am avut de ales în ceea ce privește partea de care vom fi, lucru care ne-a ajutat să punem accentul pe argumente bine structurate și documentate, în loc de opinii bazate pe sentimente sau lucruri auzite.

    În clasa a XII-a pot spune că ați fost un profesor exemplar. Datorită dumneavoastră avem toate resursele necesare ca să ne putem pregăti pentru examenul de bacalaureat. Ați fost mereu atentă la ceea ce avem nevoie, ceea ce știm, ceea ce trebuie revizuit și într-un mod impresionant ați fost gata cu materia atât de rapid că am avut timp să recapitulam și să re-recapitulam și după, să mai recapitulăm încă odată ca să fim siguri.

    Vă mulțumim mult de tot și sperăm că sunteți și o că să fiți în continuare mândră de noi și după această perioadă ce se apropie de final. Noi încheiem acum un capitol din viețile noastre al cărui personaj important ați fost și dumneavoastră. Vă mulțumim și vă apreciem atât ca profesorul care ne-a îndrumat, cât și ca omul ce ne-a dat sfaturi și a arătat că îi pasă, prin gesturi mai mari sau mai mici, cum ar fi să aducă la oră câțiva covrigi pentru săracii copii treziți foarte de dimineață.

    Sunteți un dascăl minunat, ne va fi dor de dumneavoastră!

Cu drag, 

Clasa a XII-a B,  Promoția 2021




Absolvire - clasa a XII-a B
04.06.2021




Ultimul clopoțel - clasa a XII-a B, 2021
Prezentare de proiect cu clasa a IX-a B, 2017

luni, 5 aprilie 2021

Elevii mei prinși într-un trifoi norocos

Pe classroomul meu „Dirigenție_X E” au apărut pe 2 martie mărțișorul și felicitarea de la elevii mei. Grafica este a Sabinei, dar mesajul e de la fiecare elev și, mai ales, de la toți la un loc. 

Suntem după aproximativ un an de pandemie și, deci, și de izolare, iar semnul acesta de clasă unită îmi dă speranța că minutele de la începutul fiecărei ore, când întreb cum le merge, ce e nou, ce mai fac, nu sunt degeaba. 

Adaug la asta meet-urile unu la unu când, uneori, vreunul dintre copiii mei îmi cere o întrevedere. Ne vedem în pauze - pe un link nou: e ca și cum am merge în altă sală de clasă, să putem vorbi. Mai pun și conversațiile prin mesaje (și nu mă refer la cele legate de teme - acelea sunt pe classroom), ci despre reușitele lor, despre probleme școlare sau personale, despre gânduri mari sau mici. Nu reacționează toți, dar important pentru mine este să ca ei să știe că sunt acolo

Îmi doresc pentru elevii mei să fie prinși într-un trifoi norocos. Dar deja sunt. 💗



L.E. Share-uind pe Facebook, am scris că sunt niște temeri și niște mici semne (norocoase). Ale mele. Dar pentru voi poate fi o idee de proiect în care să prindeți - cu puțin noroc - toată clasa! 



luni, 15 martie 2021

Concursul Online de Lingvistică 2021. Rezultatele noastre

De când s-a anunțat în spațiul virtual că se va ține olimpiada de lingvistică, într-o formă adaptată școlii online, vinerea după ore ne-am strâns la Cercul de Lingvistică. Scopul a fost „joaca”, atâta timp cât am convenit că se vor înscrie la Concursul Online de Lingvistică doar elevii care vor, fără presiuni.  Și ne amintim mereu, mereu: e foarte important drumul, e foarte important ce învățăm, cum ne transformăm.

Sursa foto: http://careers.md/lingvistica/

Organizarea Concursului a fost impecabilă, începând cu publicarea Regulamentului (cu trimiteri către subiecte, bareme și rezolvări  ale edițiilor anterioare ale Olimpiadei de Lingvistică) și continuând cu toate informațiile de pe pagina concursului. Adăugăm și comunicarea foarte bună publică și individuală și, nu în ultimul rând, lecția de etică. 

La cele trei secțiuni ale Concursului  - Secțiunea Exercițiu A (clasele V-VI), Secțiunea B  (clasele VII-VIII) și Secțiunea Performanță (clasele IX-XII) - s-au înscris anul acesta aproximativ 3000 de candidați, ceea ce, probabil, nu se putea întâmpla în formatul clasic al olimpiadei. Un avantaj al variantei online a concursului, dar un efort uriaș pentru organizatori. 

Pentru cine nu știe, Concursul Online de Lingvistică 2021 a fost organizat  anul acesta sub egida Institutului de Lingvistică „Iorgu Iordan – Al. Rosetti” al Academiei Române și coordonat de Conf. univ. dr. Adina Dragomirescu, alături de care s-au aflat tinerii lingviști Valentina Cojocaru, Roxana Dincă, Vlad Neacșu, Paul Helmer, Dan Mirea.  


 Așadar, din clasa a VI-a, de la Colegiul Național „Spiru Haret” București, la Secțiunea Exercițiu A s-au înscris 7 dintre elevii mei de la cerc, iar rezultatele lor sunt următoarele:

Dinu Maria  - Aur (100p)
Necula Irina Catinca  - Aur (96p)
Ciolacu Alina Maria  - Argint (84p)
Capră Ana Cătălina  - Mențiune (74p)
Tărăban Ioana  - Mențiune (70p)
Belu Daria  - Mențiune (65 p)
Tănase Liana - Mențiune (65p)
 
Felicitări organizatorilor!
Felicitări tuturor participanților!

Felicitări elevelor mele spiriste, Maria, Irina, Alina, Ana, Ioana, Daria și Liana!


Rezultatele aici: https://drive.google.com/file/d/1LRGhD9LVFIDWu-CylyNEqRyn4DQ-WPXy/view?fbclid=IwAR3Ooi8XpIAzvTgP85rObO-C2ZtwkuX3VwZ1QjS1xShsi44zKoyLPvzPc54





luni, 8 martie 2021

Ziua Internațională a Femeii_primăvară SPIRUtuală

Google a avut astăzi ca emblemă un filmuleț menit să amintească tuturor semnificația zilei de 8 Martie - Ziua Internațională a Femeii.  L-am văzut cu unele clasele, l-am recomandat altora. Eu l-am descărcat  pentru a-l pune aici (ca resursă educațională), pentru că de mâine nu de mai poate share-ui sau descărca și probabil îl voi mai folosi la vreo oră de română sau de dirigenție. Și poate mai folosește și altcuiva, cine știe. 

Pentru cei mici (clasa a VI-a) filmulețul a fost o replică în oglindă pentru un proiect făcut cu diriginta clasei, Dana Sburlan (profesoară de engleză), în care fiecare elev s-a documentat pentru a prezenta o personalitate feminină care a intrat în istorie. 

Când i-am întrebat ce semnifică filmulețul, au fost de neoprit cu câte au știut și cu câte au întrebat. 

Și m-am gândit să imortalizez aici momentul ăsta care e un cadou atât de frumos pentru ziua asta. Copiii noștri ascultă, caută, învață și au păreri.   


Filmul Google pentru Ziua Internațională a Femeii, 08.03.2021  


ALESIA ELENA S.(12 ani)In filmulețul de la Google, în prima imagine apăreau mâini ale persoanelor de culoare și persoane cu pielea de culoare albă ținându-se de mână, iar aceasta imagine mi-a adus aminte de Obiageli Ezekwesili care a luptat sa nu se mai facă diferențe între oamenii de culoare.

ALEXANDRU (12 ani): Filmuletul arata cateva lucruri pentru care au luptat femeile. Cateva personalitati feminine cunoscute sunt: Anne Frank, Marie Curie si Elizabeta a II-a.

AMALIA ELENA (12 ani)Legatura dintre filmuletul vizionat in clasa si ziua femeii este ca filmuletul arata diferite femei, care s-au remarcat prin diferite mijloace, au ramas in istorie, iar astazi de Ziua Femeii le celebram. In prima secventa este o femeie care scrie, care parea a fi Anne Frank, mai este si o parte despre chimie, care ne duce cu gandul la Marie Curie sau la Alice Ball.

ARON TUDOR (12 ani): In trecut se credea ca femeile nu pot sa aiba profesiile pe care le au barbatii , creându-se discriminare intre femei si barbati . Cu timpul, prin vointa si perseverenta, multe femei au demonstrat ca pot sa atinga excelenta in diferite profesii, de multe ori au reusit sa-i depaseasca pe bărbați prin daruire si dragoste fata de meserie. Filmuletul de la Google arata ca femeile pot fi artisti desavarsiti, judacatori de prestigiu, sportivi renumiti, astronauti, profesori, IT-isti, medici si cercetatori valorosi. Un exemplu foarte bun este scriitoarea romanca, de origine germana, Herta Muller, care a luptat in timpul comunismului impotriva nedreptatilor si pentru drepturile omului in general si ale femeii si a ajuns una dintre cele mai cunoscute personalitatii ale literaturii, cunoscute in intreaga lume, pentru ca a obtinut Premiul Nobel pentru literatura .

BIANCA ELENA (12 ani): O legătură pe care am găsit-o între filmulețul de la Google și Ziua Internațională a Femeii este faptul că, la un moment dat, în videoclip apare o doamnă ce introduce un vot într-o cutie, iar aceasta m-a dus cu gândul la personalitatea Edith Cowan, care printre multele acțiuni remarcabile pe care le-a făcut, a susținut ideea votului obligatoriu.

DELIA MARIA (12 ani)Google, de Ziua Internațională a Femeii, ne aminteste ca femeile și-au câștigat libertatea și dreptul de a vota devenind egale cu bărbații, de asemenea ne încurajează sa ne urmam visul și sa facem orice meserie fără sa ne gândim ca unele joburi ar putea fi exclusiv pentru bărbați. Femeile au demonstrat ca sunt puternice indiferent de culoarea pielii.

IOANA T. (12 ani): Legatura dintre filmulet si ziua femeii este ca in filmulet aratau femeii facand diferite lucruri pe care acum mult timp nu aveau voie sa le faca, reprezentand astfel puterea femeilor.

IRINA CATINCA (12 ani): Legătura dintre filmulețul de la Google și Ziua internațională a femeii este că în filmulețul de la Google apăreau mai multe femei care desfășurau diverse activități, precum descoperirea unor medicamente și scrierea unor cărți, iar Ziua internațională a femeii este sărbătorită pentru a comemora realizările femeilor, precum Marie Curie care a descoperit Radiu și Poloniu și Maya Angelou care a publicat multe cărți care au primit și premii.

IULIA (12 ani) :  Filmulețul de la Google și Ziua Internațională a Femeii au în comun faptul că în filmuleț sunt prezentate domenii în care femeile au excelat, de exemplu când am văzut chimista, m-am gândit la Marie Curie, iar când am văzut scriitoarea, m-am gândit la Jane Austen.

KEVIN (12 ani):  Filmul de pe google arata ca femeile pot avea orice profesie: scriitoare, invatatoare, chimist, pictor, sportiv, cantareata, judecator, alpinista si astronaut.

MARA (12 ani) : În filmulet sunt prezentate meserii facute de femei care au schimbat istoria.

MARIA ANASTASIA (13 ani): Legătura dintre filmulețul de la google și ziua internațională a femeii este faptul ca in filmuleț sunt prezentate activități/meserii făcute de femei din toată lumea, care au schimbat ceva in istoria lumii.

MARIA D (12 ani) : Filmulețul de la Google pare a fi gândit special pentru a celebra realizările profesionale ale femeilor. De Ziua Internațională a Femeii, se pot ghici nume mari ale științei, ca Marie Curie, ale artei, ca Frida Kahlo, ale informaticii, ca Ada Lovelace, și multe altele.

MARIA TEODORA (12 ani): În filmulețul Google, sunt înșirate diferite slujbe care semnifică faptul că femeile pot fi orice, oricând, oriunde.

SOFIA (12 ani): Consider ca legatura dintre filmuletul de la Google si Ziua Internationala a Femeii este faptul ca in filmulet apar diverse simboluri care marcheaza femei importante care au dus la schimbarea lumii. Cateva exemple de astfel de femei sunt Marie Curie, Alice Ball, Anne Frank, etc.

ȘTEFAN A. (13 ani): Filmuletul de la Google reprezinta lucrurile pe care le pot face femeile, iar Ziua Femeii este recompensa pentru ce fac ele.

ȘTEFAN B (12 ani): Legatura dintre filmuletul Google si Ziua Femeii este puterea femeilor in toate domeniile.

TUDOR B. (12 ani): Filmul de la Google prezintă aportul adus de fiecare femeie la dezvoltarea societății. Femeia este in primul rând MAMĂ, dar poate ajuta la schimbarea și progresul societății în orice domeniu.( Regina Maria a României este un exemplu de femeie cu reale calități diplomatice în susținerea și apărarea intereselor României - a susținut realizarea statului național roman).

YANNIS NICHOLAS (13 ani): Filmulețul de la Google a prezentat multe situații diferite în care femeile au reuşit primele într-un domeniu.

 ŞTEFAN ALEXANDRU B. (13 ani): Legătura dintre filmulețul prezentat de Google și Ziua Internațională a Femeii este că toate femeile trebuie tratate în acelasi mod fără a face dicriminări rasiale sau de orice alt fel. Astăzi este ziua tuturor femeilor!

ILINCA (13 ani): Legatura dintre filmulet si Ziua Internationala a Femeii este faptul ca arata ca toate femeile au drepturi egale indiferent de culoare sau etnie, spre exemplu Rosa Parks a luptat pentru drepturile afro-americanilor in orice circumstante si nu s-a dat batuta indiferent de ce au crezut si ce au facut oamenii sau alt exemplu din zilele noastre - miscarea Black Lives Matter.




Superputerile mamelor. La mulți ani!

 🌺 Superputerea mamei mele este faptul că, deși uneori are foarte multă treabă, își face mereu timp și pentru mine și mă ajută oricând am nevoie. (ȘTEFAN  A., 13 ani)

🌼 Superputerea mamei mele stă în corpul ei, dar și în cap. Hobby-ul ei este să alerge și până acum a alergat maxim un maraton, adica 42, 2 km. Consider că asta nu ține doar de forța picioarelor, ci și de puterea psihică de a nu renunța niciodată chiar dacă nu mai poți. (ŞTEFAN ALEXANDRU B., 13 ani) 
 
🍀 Mama este o persoană blândă care are grijă de mine ca de ochii din cap. Ea mă ajută în legătură cu foarte multe lucruri și, de obicei, o face cu calm, explicându-mi lucrurile pas cu pas. (ȘTEFAN B., 12 ani)
 
🌺 Pentru mine, dar și pentru pacienții ei, mama este un erou. Ea este medic chirurg ortoped și în fiecare zi ajută oamenii în suferință. (TUDOR B., 12 ani)
 
🌼Superputerea mamei mele este că face să dispară, ca prin magie, frica, supărarea sau febra. (YANNIS NICHOLAS, 13 ani)

🌺Superputerea mamei mele este că găsește o soluție pentru orice problemă pe care o am și mă calmează când nu mă simt foarte bine. (ALESIA, 12 ani)
 
🌼Singura superputere care îmi vine în minte atunci când mă gândesc la mama mea, este aceea de a găsi orice obiect pierdut din casa. (ALEXANDRU ȘTEFAN  T., 12 ani)
 
🍀Superputerea mamei mele este să mă facă să mă simt în siguranță oriunde atunci când sunt cu ea. (ALINA MARIA, 13 ani)  
 
🌺Superputerea mamei mele este grija și iubirea. Mama mea este educatoare, și, pe lânga mine și fratele meu, mai are la grădiniță o clasa de 28 de copii mici care contează pe ea zi de zi. (AMALIA ELENA, 12 ani)
 
🍀 Superputerea mamei mele este faptul că mă iubește necondiționat și mă susține întotdeauna, chiar dacă greșesc cîteodată. (ANA CATALINA, 12 ani )
 
🌼Pentru mine mama este unică și uneori pare înzestrată cu puteri supranaturale prin felul în care știe să ne iubească, să fie o gospodină desăvârșită, dar și foarte apreciată în profesia pe care o are. Consider că superputerea mamei mele este dăruirea totală față de mine și de fratele meu. (ARON, 12 ani)
 
🌸 Superputerea mamei mele este cea de înțelegere, deoarece de fiecare dată când am o problemă, mă înțelege și mai apoi mă ajută, iar atunci când fac o greșeală, este înțelegătoare și mai întâi de toate îmi explică ce nu am făcut bine, în loc să mă certe. (BIANCA ELENA, 12 ani)
 
🌺 Mama mea este o femeie foarte puternică. Superputerea constă în răbdarea cu care îmi oferă, de fiecare dată când am nevoie, ajutorul și susținerea ei. Mama mea încearcă să mă ajute să găsesc o soluție la problemele mele, mă alină când sunt supărată și am nevoie de susținerea ei, mă sprijină și îmi este tot timpul aproape. Îmi dă încredere în mine și mă iubește necondiționat. (DELIA MARIA, 12 ani)
 
🍀Superputerea mamei mele o ajută să mă facă să mă simt bine.( ERIC, 12 ani)
 
🌼Superputerea mamei mele este să fie bună cu toată lumea. Și când e supărată, încearcă să fie de treabă cu lumea din jurul ei. :)   (IOANA T, 12 ani)
 
🌸Superputerea mamei mele este de a face mâncare delicioasă. (IRINA CAMELIA, 12 ani)
 
🌼 Superputerea mamei mele este înțelegerea, deoarece de fiecare dată când îi spun ceva și de bine, și de rău, ea mereu mă înțelege. (IRINA CATINCA, 12 ani)
 
🌺Mama mea este grijulie și își iubeste familia. Ea ar face orice pentru copiii ei. (IULIA, 12 ani)
 
🍀Mama are superputerea de a mă trezi foarte repede și de a mă convinge să îmi fac toate temele. (KEVIN)
 
🌸Super puterea mamei mele este faptul că a reusit să mă crească. (LIANA ANDREEA, 12 ani)
 
🌺Superputerea mamei mele este de a învăța copiii, de exemplu, pe mine m-a ajutat foarte mult să învăț engleza, și acum face o școala de profesori de actorie, pentru a putea învăța alți copii cum să interpreteze. (LUCA, 12 ani)
 
🌼 După părerea mea, puterea mamei mele este de a mă iubi si de a mă proteja. (MARA IOANA, 12 ani)
 
🌸Superputerea mamei mele este de a te ajuta mereu cu orice ai nevoie, fără sa ceara ceva în schimb și superputerea de a te face mereu să zâmbești și să razi, chiar dacă ești trist. (MARIA ANASTASIA 13 ani)
 
 
🌼Dovada că mama mea este o supermamă este că poate face orice: poate repara orice, poate găsi orice lucru pierdut, poate face mai multe lucruri odată. Profesia mamei mele este incertă: pare a fi profesor universitar, dar în același timp șofer, bucătar, menajeră, constructor, grădinar, agent de turism, secretară, contabilă, scriitoare, etc., adică Mamă. (MARIA D., 12 ani)
 
🌸Mama mea se pricepe de minune să găsească un obiect pierdut prin casă. Ea știe unde se află totul și nu îi ia mult să caute. Încep să sesizez cum și eu, încet-încet, capăt această putere. (MARIA TEODORA, 12 ani)
 
🌺 Mama mea are o mulțime de superputeri: este mereu bună la suflet, este amuzantă, mă înțelege întotdeauna etc. Dar o superputere aparte este că nu se supără repede. Dacă eu aș face o greșeală, ea nu sare imediat cu o pedeapsă, ci mă ajută să trec peste acel moment (ea știind că este un moment dificil pentru mine) și mă ajută să îmi remediez greșeala, astfel încât să nu se mai întâmple data viitoare. (SOFIA IOANA, 12 ani)

 🌼 Super puterea mamei mele este întelegerea, iubirea neconditionata și faptul ca tot timpul are încredere in mine că pot și daca vede ca nu mă descurc mă ajuta cu ce poate ea mai mult. (ILINCA, 13 ani)

🌸Superputerea mamei mele este că știe mereu cum să mă înveselească și să mă facă să mă simt mai bine. (SORANA DARIA, 12 ani)
 
🍀 Superputerea mamei mele este răbdarea, deoarece aceasta reușește întotdeauna să-mi explice lucruri pe care nu le înțeleg câteodată din prima, cu blândețe. (MARIA S., 12 ani)

 🌸Cred ca superputerea mamei mele este că mă ajută oriunde nu știu, de exemplu nu este nevoie să învăț singur, căci ea îmi sare în ajutor.(CLAUDIU, 13 ani)

🌺 Superputerea mamei mele este durabilitatea. Ea poate rezista la toate capriciile pe care le am chiar daca tiroida i-a fost scoasă. (MATEI, 12 ani)

🌼 Superputerea mamei mele este bunătatea, deoarece întotdeauna ne face pe plac. (BIANCA V., 12 ani)


Desen de Irina Necula, clasa a VI-a, CNSHB



duminică, 7 martie 2021

Elevii mei și un pic poezie_primăvară SPIRUtuală

 

Am vrut să fie o potcoviță, să aducă noroc cui o privește și bucurie cui o citește!
 
Ne-am inspirat din alt proiect, inventat tot de noi: am compus în decembrie brăduțul clasei, punând fragmențelele de brad laolaltă, cu sentimentul că putem recupera ceva, sub altă formă, din bucuria de a fi împreună.
 
Așadar, am vrut să fie o potcoviță, dar seamănă și cu o poartă, și cu o arcadă. Sunt puse alături bilețelele noastre cu gânduri la început de primăvară (și la final de oră de română 😏). Gânduri de acasă. Sabina s-a ocupat și de data aceasta să compună potcovița cu urări,  primită cu multă bucurie de profesorii lor. 

Punem și aici, gândindu-ne că nu strică nimănui o potcoviță-arcadă-poartă. 
Poftiți, încăpem toți aici, într-o primăvară frumoasă, înseninată de speranță.

A, și să nu uit. Mesajele astea ale noastre au un pic de poezie. Fără titlu. Cam așa:


raze de iubire, calde adieri de primăvară
să devii un om mai bun și mai frumos
sper ca dorințele tuturor să se împlinească
un fir roșu, altul alb
o primăvară plină
fără mască
o primăvară plină
o primăvară frumoasă
ființele primăverii
primăvara să vă aducă fericire și iubire
sper să ne mai vedem
o primăvară plină de fericire
alături de cei dragi
bine-ai revenit, vreme frumoasă
primăvară frumoasă și îmbelșugată
o primăvară frumoasă și călduroasă
fără măști
o primăvară frumoasă
inima mea bate ca bruce lee
liniște interioară
o primăvară frumoasă și plină de bucurii
o primăvară minunată, plină de soare și de bucurii, cu zâmbete și voie bună
să devenim varianta noastră mai bună
vântul de primăvară ne sărută din nou obrajii
o primăvară splendidă
primăvara să vină cu speranța schimbării în bine
aștept cu nerăbdare clipa în care ne vom revedea
dragoste
o primăvară frumoasă înseninată de speranță
îți doresc o primăvară la fel de frumoasă ca tine
primăvară=soare (bucurie+natură)
o primăvară frumoasă înseninată de speranță



Cu drag, clasa a X-a E, Colegiul Național Spiru Haret București: Sabina, Maria B., Maria C., Sara, Andrei C., Vero, Horia C., Anuța, Alecu, Maria R., Andrei P., Irina, Ilinca, Ana B., Raluca, Ana I, Sânziana, Maria M., Sebi, Horia P., Matei, Laura N., Andrei G., Yasmin, Arina, Catinca, Laura L., Robi, Diana, Theodora, Miruna, Mihai, Camelia. 


vineri, 5 martie 2021

Matețișoare - primăvară SPIRUtuală

Să știți că la noi cancelaria a fost plină de mărțișoare săptămâna aceasta.  Vreau să spun  cancelaria virtuală. Și mărțișoarele tot virtuale. 

Un proiect al colegei noastre Steliana Șerban, profesoară de matematică, ne-a adus aceste minuni, făcute din forme și simboluri matematice, folosind șirul lui Fibonacci, dar și multă fantezie, inteligență și simțul umorului.  

Un trifoi cu funcții trigonometrice scrise în petale, un 𝝅 într-o inimă, declarații echivoce (matematică sau iubire?  😏), un ceas prețios cu cercul trigonometric, o bufnită matematician elegantă, semnul infinitului, toate trimise cu mult drag de elevii noștri. 

Și le dăm și noi mai departe. Dar dacă le primiți, să știți că se numesc matețișoare.  

O primăvară frumoasă! 


Nely Nedelcu X D

Nely Nedelcu, X D


Maria Voicu, X B


Ruxandra Gheorghe, cls. a VII-a

Alexandru Ene, XI D

Diana Dănăilă, XI D

Teodora Costache, XI D

Maria Burada, XI D

Bianca Radu, X B
Loredana Ion, XI D



Victor-Călin Matei, cls. a VII-a
Yarina Mirodot, cls. a VII-a

Nely Nedelcu, X D

Tudor Nițescu, X B


Adina Bălășoiu, XB 




Ioana Dragulschi, X D

Karina Salanti, XI D




Acum câțiva ani, tot la noi s-au inventat și roboțișoarele. 

luni, 1 martie 2021

Întrebări către Adina Popescu. Niște copii, un păianjen care se crede Spiderman și o lecție de păstrat

 Recentul subiect de antrenament pentru examenul de evaluare națională mi-a amintit cât de frumoase sunt textele Adinei Popescu. Pentru cine nu știe, textul 1 din subiect, cel literar, este un fragment din „Aventuri de pe Calea Moșilor” – adecvat vârstei și tematicii V-VIII. Ca să nu mai vorbim despre alte aspecte pe care le adună fragmentul ales: colegialitate, prietenie, dorința de a lucra în echipă, plus aspecte care țin de interculturalitate, dacă ne referim la „caracterele” diferite din text: o fetiță e realistă, alta organizată etc.  Faină alegere.

În fine, să trec la subiect (la subiectul postării J). Cu clasa a VI-a la care predau am citit în semestrul I două texte de Adina Popescu: „Un păianjen care se crede Spiderman” și  „Aventurile lui Spiderman în grădină”. Cu gândul că elevii mei pun întrebări, i-am scris atunci Adinei Popescu pentru că nu știam nimic despre texte: dacă au continuare, dacă fac parte din vreun volum. Când le-am comunicat elevilor mei că îi pot scrie autoarei (ideea Adinei Popescu, de fapt), reacția a fost de mare, mare uimire: să îi scrie autoarei???? autoarea va răspunde???? citește scriitoarea atâtea mesaje????? 

G-Classroomul nostru păstrează la loc sigur tot ce facem. Așa că scot acum din cufărul ăsta virtual, plin de comori (s-au strâns multe și încă mai e loc!) dialogul dintre scriitoarea Adina Popescu și copiii din clasa a VI-a de la Colegiul Național „Spiru Haret” din București. 

De fapt, vă ofer și dumneavoastră, măcar pentru ziua asta frumoasă de început de martie, un păianjen care se crede Spiderman, niște gânduri în vârstă de 12 ani și un scriitor care a coborât din fotografia din manual, drept la noi în clasă! 

... Era toamnă când ne-am scris, dar ce primăvară!!!! 
Mulțumim, Adina Popescu!  
 



ȘTEFAN A.: Până la urmă s-a mai împrietenit păianjenul cu alți păianjeni în afara de cel mai mare? S-au jucat de-a Cavalerii Mesei Rotunde? Micul păianjen este pentru mine un păianjen foarte deștept...
ADINA POPESCU: Dragă Ștefan, poți să continui tu povestea dacă ți-a plăcut și să-l împrietenești cu oricine vrei tu... ține doar de imaginație J
 
ANASTASIA: V-ați gândit să scrieți o carte după cele 2 texte?  Îmi place cum v-ați gândit să personificați micul păianjen, ca spre exemplu să știe să citească. Face textul mai interesant și mai amuzant! A fost o plăcere să îl citesc! (Eu, profa, am decis să las așa mesajele, cu repetiții, cu mici greșeli de redactare, cu mici stângăcii de exprimare J )
ADINA POPESCU: Mă bucur că ți-au plăcut cele două povestioare. Nu m-am gîndit să scriu o carte pornind de la ele, doar din cauza faptului că am alte cărți de terminat înainte.
 
AMALIA: Cum v-a venit ideea pentru textele ,,Un păianjen care se crede Spiderman" și ,,Aventurile lui Spiderman în grădina" ? Mi se par două texte foarte interesante, pline de imaginație și inspirație.
ADINA POPESCU: Amalia, ideea nu mi-a venit doar mie, au fost două povestiri scrise la sugestia autorilor manualului vostru de limba română. Am avut și cîteva cerințe de îndeplinit, povestea să fie scrisă din perspectiva păianjenului, acțiunea să fie plasată la început de an școlar, una dintre temele principale să fie legate de familie etc. Pentru mine a fost un fel de „temă” ca la voi, la școală, a trebuit să rescriu primul text de cîteva ori ca să corespundă cerințelor.  
 
MARIA DINU:  Ii este frică și ei de păianjeni? Cărtile menționate în primul text sunt cărți care i-au placut ei sau sunt pur și simplu cărti pentru copii cunoscute? (Aici, „EA” este autoarea ...) Textele mi s-au părut foarte creative și simpatice, potrivite pentru un manual. Chiar dacă eu prefer de obicei cărți cu aventură și acțiune, mi-au placut foarte mult si mi-au adus un zambet larg pe buze amintindu-mi de reacțiile prietenei mele la vederea păianjenilor. Nota 10! :)
ADINA POPESCU: Nu, nu mi-e frică deloc de păianjeni, mai ales dacă sînt foarte mici. Nu-mi plac insectele, urăsc gîndacii de bucătărie, de exemplu, dar păianjenii mi se par inofensivi – își văd de plasa lor, într-un colț, solitari, nu fac rău nimănui, eventual mai prind și muște. Odată, chiar „am crescut” un mic păianjen în baie, l-am urmărit timp de cîteva zile fără să-l alung sau să-l omor. La un moment dat, a dispărut.
„Alice în Țara Minunilor” este una dintre cărțile mele preferate pentru că se poate citi la orice vîrstă și tot nu te plictisești de ea. Mulțumesc pentru nota 10 J   
 
SORANA DARIA: Mi-a plăcut foarte mult când păianjenul își găsește o familie la final, chiar dacă membrii acesteia nu sunt înrudiți.
ADINA POPESCU: Da, Sorana, uneori se poate întîmpla așa și în viață, alături de prieteni buni te poți simți ca într-o familie...      
 
ŞTEFAN BERCARU: De ce unele fragmente sunt scrise la persoana a III-a și altele la persoana a I-a? Eu cred ca textele ar fi mai usor de înțeles daca ar fi scrise la aceeasi persoana. (Poate i-am chinuit prea mult cu narator, narațiune ... J ) Eu cred că textul este minunat mai ales datorita suspansului provocat de încheiere.
ADINA POPESCU: Textul pentru manual trebuia să fie scris la persoana I, adică vocea să fie cea a păianjenului – a fost una dintre cerințele pe care le-am primit de la autorii manualelor. La al doilea text, n-a mai trebuit să respect această cerință. Mi se pare important și pentru cititor cine spune povestea, dacă o spune chiar păianjenul, de pildă, personajul e mai aproape de voi, e ca un prieten care vă spune o poveste. 
 
TUDOR: Cum ți-a venit ideea de păianjen ca personaj principal, de ce nu o libelulă sau altă insectă? (Scuze pentru pers. a II-a, singular. ...  Dar am optat pentru autenticitate!) Păianjenul mi se pare un personaj perfect, e amuzant și în acelasi timp are o poveste tristă!!
ADINA POPESCU: Mulțumesc. Așa cum am zis, a fost o sugestie din partea autorilor manualului. De-a lungul timpului, am mai scris povești cu insecte, cu o gărăgăriță, de pildă, dar și povești cu obiecte însufletițe - o poveste care mi-e dragă este cea cu hainele dintr-un dulap care vor să-și aleagă un primar al dulapului.
 
ANA CATALINA: De ce este personajul principal un paianjen și nu altă viețuitoare? De ce fluturii sunt asemănați cu balerini? Mi-a placut nelămurirea buburuzelor în legatura cu acrobatiile făcute de păianjen.
ADINA POPESCU: Păianjenul nu a fost alegerea mea, a fost sugestia autorilor manualului. Cred că fluturii se aseamănă cu balerinii pentru că sînt grațioși și de multe ori cînd zboară ni se pare că dansează prin aer.

ALINA MARIA: Cum v-ați imagina un alt final pentru textul "Aventurile lui Spiderman în grădină"? Finalul textului "Aventurile lui Spiderman în grădină" mi-a plăcut foarte mult, deoarece în ciuda faptului că păianjenul nu crede că își va găsi vreodată o familie, în ultimul fragment exact asta se întâmplă și îl ia puțin prin surprindere pe păianjen.
ADINA POPESCU: Alina, nu m-am gîndit la un alt final. Asta a fost și intenția mea, ca autoare – să-i găsesc păiajenului o familie „de împrumut” și un loc al lui în lume. Adică să fie cu happy end J  

CLAUDIU ȘTEFAN: Există o continuare a textelor, iar, dacă nu, veți scrie una? Eu cred că la final se potrivea mai bine ca paianjenul să-și întâlnească familia.
ADINA POPESCU: Claudiu, nu cred că voi scrie o continuare pentru că am alte proiecte de terminat.
 
IULIA: Păianjenul cel mic mai avea și alt nume in afara de SpiderKid? Textul mi s-a parut foarte original si creativ.
ADINA POPESCU: Mulțumesc. Nu are alt nume.
 
BIANCA ELENA: Prima mea întrebare este legată de Spiderman. Este acesta bunicul lui Spiderkid? Dacă da, atunci cum de nu l-a cunoscut micul păianjen pâna acum? Iar a doua întrebare este ce se întâmplă cu albina. Ajunge și ea la un spectacol de-al micului păianjen?
Personajul meu preferat este micul păianjen, deoarece acesta își păstrează speranța, indiferent de situație și este în continuare încrezător. Iar, într-un final, tot răul se preschimbă în bine și Spiderkid își îndeplinește visul.
ADINA POPESCU: Da, ai dreptate, micul păianjen e destul de optimist și nu se descurajează ușor. Spiderman nu e bunicul lui Sipderkid, păianjenul cel mic doar își imaginează că ar putea să fie un mare acrobat ca Spiderman. Albina ajunge la spectacol J
 
LUCA: În final, păianjenul se angajează? Mi-a plăcut foarte mult modul în care gândește păianjenul care se crede Spiderman, adică el încearcă să comunice prin cuvinte și este conștiincios (???? Cum ziceam, atentic J ) de situația Mariei și a familiei sale.
ADINA POPESCU: Cred că se va angaja și își va găsi un rost al lui în grădină. Însă se va gîndi mereu la Maria ca la o prietenă.
 
ERIC: Cât a durat să scrieți poveștile?
ADINA POPESCU Destul de mult, mai ales prima, pe care a trebuit să o rescriu de cîteva ori ca să corespundă unor cerințe. Nu știu cît să-ți zic în total... cîteva zile?
 
MARIA TEODORA: De ce ați pus la titlul textului narativ "Aventurile lui Spiderman în grădină" numele "Spiderman" în loc de "Spiderkid", având în vedere că păianjenul are un nume nou la sfârșitul textului?
Din textul narativ "Aventurile lui Spiderman în grădină", personajul meu preferat este fluturele, deoarece acesta este singura insectă care îi acordă atenție păianjenului. Fară ajutorul fluturelui prietenos, Spiderkid nu ar fi existat.
ADINA POPESCU Pentru că la începutul poveștii el nu știa că se va numi Spiderkid și nu am vrut să divulg acest nume sau să creez confuzie printre cititori. Da, fluturele e prietenos și comunicativ.
 
IRINA CATINCA: Ce s-a întâmplat cu părinții păianjenului? Păianjenul a mai regăsit-o pe Maria? Mie mi s-a părut foarte interesant și comic personajul păianjenului, deoarece acesta se crede Spiderman și nu înțelege foarte bine lumea din jurul lui.
ADINA POPESCU: Irina, putem spune că păianjenul e mai visător, își imaginează tot felul de lucruri, îi place să citească și să afle lucruri noi... de aceea, poate să pare cumva desprins de lumea din jur, însă nu înseamnă neapărat că nu o înțelege. Cred că are mai debragă o problemă de adaptare pentru că la început e foarte singur. Nu cred că se reîntîlnește cu Maria. Cît despre părinții lui, cine știe? Poate vor face o reuniune de familie în grădină. J 
 

DELIA MARIA: V-a plăcut să redactați textul la pers.I sau la pers. a III-a?
Mi-a plăcut finalul poveștii, deoarece a fost unul fericit care a dus la umplerea celui mai mare gol sufletesc pe care îl avea paianjenul, și anume faptul ca și-a găsit o familie.
ADINA POPESCU: Îmi place foarte mult să scriu la persoana I pentru că pot intra mai ușor în pielea unui personaj și în acest fel mă simt mai aproape de cititori. Însă sînt și dezavantaje, anumite povești nu pot fi scrise decît la persoana a III-a, pentru ca autorul să reușească să creeze un univers mai complex.
 
MARA IOANA: Mi-a placut foarte mult textul deoarece este plin de aventuri și nu știi ce se va întampla în continuare !
ADINA POPESCU: Mulțumesc, Mara.

 
MATEI: Eu cred ca albina trebuia să fie văzută și ca altceva decât o muncitoare care nu se poate relaxa. (La clasă, Matei a asemănat-o pe albină cu o profă  ...)
ADINA POPESCU: Hahaha.
 
ALESIA: De unde v-ati inspirat pentru a scrie textul? Personajele sunt foarte bine integrate in povestire! O poveste pentru toate varstele!
ADINA POPESCU: Mulțumesc. Nu m-am inspirat de undeva anume.  
 
MARIA S: Eu aș vrea să o intreb pe Adina Popescu de ce a ales să faca un text despre un păianjen și nu despre o furnică, spre exemplu?
Mie mi se pare că spiderkid este destul de copilăros, deoarece acesta vrea să se joace de-a Cavalerii Mesei Rotunde împreună cu impresarul.
ADINA POPESCU: Am și o poveste cu furnici, din păcate nu a fost publicată încă într-o carte. Îmi place să scriu povești cu obiecte însufletițe sau cu făpturi mici care trăiesc într-un univers din ăsta de buzunar. Mi se pare că inventez o întreagă lume, foarte aproape de noi.
 
SOFIA: Opinia mea despre impresar este că, deși a vazut pe cineva care avea un talent minunat la acrobații și că avea numele la fel ca al lui, nu l-a alungat de frică să nu devină păianjenul mai bun ca el. Ba mai mult, l-a și ajutat. Impresarul a dat dovadă de un gest de generozitate.
ADINA POPESCU: Ai dreptate, Sofia.
 
ILINCA: Îmi puteti recomanda o carte scrisă de dumneavoastra? Impresia mea este că păianjenul este tenace și nu se dă bătut orice ar fi, până nu realizează ce își dorește.
ADINA POPESCU Ilinca, ai putea să încerci „Povestiri de pe Calea Moșilor” sau „O istorie secretă a Țării Vampirilor”, volumele I și II.
 
KEVIN: De ce mama Mariei nu a omorat păienjenul și i-a dat drumul pe fereastră? Există superstitii dacă omori paianjenii?
Paianjenul mi-a plăcut pentru că era mic și jucăuș. Îi plăcea să facă fire lungi și să se legene cu ele ca în hamac. La final, m-am bucurat că mama Mariei nu l-a omorat pe micuțul păianjen și i-a dat drumul afară să își caute o familie doar a lui.
ADINA POPESCU: Da, există superstiții legate de păianjeni, din cîte știu eu dacă găsești un păiajnen prin casă înseamnă că vei primi musafiri, de aceea ar fi bine să nu-l omori. Însă nu cred că din această cauza mama Mariei nu a omorît păianjenul, ci pentru că îi era milă de el.... l-a văzut atît de mic și de inofensiv, nu ar fi putut să facă niciun rău nimănui.
 
ARON: Păianjenul mare era ruda cu Spiderman, având în vedere ca trăiau în aceeași curte?
Eu cred ca firea păianjenului era una copilarească, deoarece el voia să se joace mereu asemenea unui copil.
ADINA POPESCU: Aron, nu m-am gîndit dacă sînt rude sau nu, dar e posibil J
 
MARIA BIANCA: Ce reprezintă textele pentru dumneavoastră? Cu ce personaj credeți că vă asemănați cel mai mult?
ADINA POPESCU: Maria, te referi la aceste texte? Am scris multe povești de acest gen de-a lungul timpului, unele au fost publicate, altele nu. Hmm, ce înseamnă pentru mine? Fac parte dintr-un univers paralel, dacă vrei, unde îmi place să evadez din viața de zi cu zi care uneori poate să fie destul de banală. Cred că mă asemăn cu... Alice în Țara Minunilor care și ea evadează într-o altă lume.
 
IOANA T: Păianjenul este foarte curajos și deștept și cred că și alții ar trebui să realizeze cât de norocoși sunt să aibă părinți care ii ajuta. Cum ați reușit să vă gândiți la un text așa frumos doar pentru un manual?
ADINA POPESCU: Hmm... eu n-aș zice „doar pentru un manual”, ci „special pentru un manual” J Pentru că mi se pare foarte important pentru copiii din zilele noastre să descopere în manualele lor de limba și literatura română texte vii, moderne, în care să se regăsească, scrise de autori contemporani cu care uite că pot să și comunice, să le pună întrebări.